Desde el interior

Leonid Afremov - Dreaming rain

"Un biólogo marino puede tomar una caracola y, a través de una cuidadosa escucha, aprender mucho de lo que ocurrió en la vida de su habitante y en la evolución de sus especies.

Todo geólogo sabe que incluso las rocas hablan y cuenta historias que atraviesan espacios de tiempo mucho más amplios que los de la historia registrada, historias que no conoceríamos si la vocalización humana fuera el único discurso que pudiéramos oír". (Palmer, 1998, p. 156)

Buenas tardes, lectora o lector.

Hoy ha amanecido un día frío y lluvioso, de esos días que invitan a reguardarse en algún espacio acogedor. 

Sin embargo, aunque no pueda ver la luz del sol, ni sentir esos rayos propios de este tiempo, para mí, los días como hoy, tienen su encanto.

Lectora o lector, quiero contarte cómo van sucediendo las sesiones con mis alumnas, cómo voy percibiendo nuestro trabajo, cómo me siento, qué significa esto para mí.

El lunes decidí trabajar con ellos de un modo con el que no habíamos contactado hasta ahora. Fue una sesión de reorganización, de esas en las que compartimos experiencias, sensaciones desde nuestros microcosmos. Fue una sesión en la que conversamos, pero no te voy a engañar, también estaba atendiendo a otros aspectos tanto a través del lenguaje verbal como del que no lo es tanto. Atenderme a mí misma, a mis sensaciones y a mis emociones y cuidarlas tanto como al espacio que compartimos en esos momentos.

Las sesiones con ambos grupos fueron puntos de divergencias y convergencias, que hacían que la sesión, una semana más, fuera especial.

Esta vez, invité a mis alumnas y a mis alumnos a reflexionar acompañados de un fondo teórico, que nos sirvió para seguir tejiendo juntos, el sentido de la asignatura.  Lector, no son fáciles este tipo de sesiones. Cuando observaba a mis alumnas me preguntaba si para ellas estaba significando también algo, si ellas estaban conectando consigo mismas, con sus experiencias, con las de sus compañeras... Hipotetizaba a partir de sus palabras, de expresiones, sobre posibles viajes astrales que estaban teniendo lugar en ese momento, al igual que nuestro propio acompañamiento que tenía lugar en ese momento hacia la persona que estuviese aportando.

Lo cierto es que a lo largo de mi trayectoria escolar, apenas he tenido puntos de encuentro con mis compañeras y compañeros en los que conversar sobre el significado o los significados que tenía aquello estábamos trabajando. 

Creo que hasta que no llegué a este máster, no había escuchado a ningún profesor preguntarnos qué significaba para nosotros ser profesores. Curiosamente, esa pregunta, entre otras muchas otras, fue clave en la decisión de seguir aquí, en la universidad.

Cuando era adolescente era un tema sobre el que solía pensar. Fuese cual fuese mi profesión, tenía que tener sentido para mi. Así que, cuando comencé a estudiar pedagogía, esa inquietud estuvo de fondo. Quería ser pedagoga, aunque no supiese en ciertos momentos qué decisiones tomar o cómo iba a afrontarlas.

A lo largo de este tiempo, me he dado cuenta, que de forma implícita, tenía una visión un tanto lineal acerca de lo que significaba ser pedagoga para mí, porque ahora soy consciente de que existen momentos que omití en la construcción mi propia de la identidad. O al menos, yo sí quería omitirlas. 

Quería omitir cuando había veces en las que las cosas no iban como yo quería, que otras, me encontraba inmersa en un mar de dudas, confusa... Y eso que solo acababa de comenzar... 

¿Quién soy? ¿Dónde estoy? ¿Hacía dónde voy? Son preguntas que parecen estar más presentes en momentos complejos, en los que nos cuestionamos a nosotros mismos y nuestra labor. Ahora me doy cuenta que la respuesta a esa pregunta es un proceso de encuentro, dinámico, cambiante, en el que se incluyen muchos más elementos de los que tenía en consideración por aquel entonces..., y que sigo y seguiré buscando. 

Estas sesiones están siendo importantes porque no se volverán a repetir, porque lo que allí sucede somos nosotros. Nosotras atendiendo a un tema, trabajándolo. Algunos en mayor en mayor medida que otros, algunos con mayor interés que otros, distintos momentos evolutivos... Diferentes personas en un mismo espacio.

Esto último también me hace pensar en los entresijos que conlleva un proceso así. Lo cierto, es que últimamente ando dándole vueltas a un asunto relacionado con uno de los grupos. Y es que me preocupa su respuesta. Veo que a algunos les cuesta participar, que apenas tengo noticias suyas, que muestran poco interés... Poco a poco voy conociéndoles, y me preocupan de forma especial estos casos, precisamente porque noto ciertas barreras que iremos trabajando en las siguientes sesiones porque, de alguna forma, están relacionadas con las propias concepciones implícitas sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje...